教師在教學中融入戲劇教育，進行霸凌模擬，能有效提升學生的同理心與辨識能力。透過角色扮演，學生得以親身體驗霸凌情境，進而理解受害者感受，並學習如何應對。此舉不僅有助於預防霸凌，更能促進友善校園的建立。

面對校園霸凌，台灣學生應積極增強自我保護能力！首先，學習辨識霸凌行為，勇敢表達拒絕。其次，尋求信任的師長、家長協助，切勿獨自承受。最後，培養自信，建立良好人際關係，共同營造友善校園環境！

學校應積極提供加害者改過機會，這不僅是教育的核心價值，也是預防再犯的關鍵。透過具體回饋，如社區服務、反思活動，能幫助學生理解錯誤，學習責任感，並重建與受害者的關係，促進校園和諧。

身為教育者，我們應引導學生理解報案的真正意義：它關乎安全與權益，而非「打小報告」。透過情境模擬、案例分析，讓學生明白報案是保護自己與他人的重要途徑。鼓勵學生勇敢發聲，並建立友善的校園環境，才能讓報案成為解決問題的有效管道，而非畏懼的標籤。

教師處理霸凌的方式，深深影響學生的心理健康與校園氛圍。有效的介入能遏止霸凌，建立安全感，促進正向人際關係。反之，消極或不當處理，則可能加劇霸凌，讓受害者孤立無援，甚至造成長遠的心理創傷。