霸凌者，並非天生惡魔。研究顯示，他們常有自卑感，渴望權力與控制，藉此掩蓋內心的脆弱。此外，缺乏同理心、衝動易怒也是常見特徵。了解這些心理，才能更有效預防與處理校園霸凌，為台灣學子打造更友善的學習環境。

學校處理加害者，不應只著眼懲處，更需重視教育。台灣校園應建立完善輔導機制，協助加害者反思行為，學習同理心與責任感。同時，受害者權益也應受到保障，透過適當的修復式正義，促進雙方和解，重建校園安全與信任。

霸凌調查，攸關受害者權益與校園安全。調查程序應包含：釐清事件、訪談相關人、蒐集證據、分析評估。原則上，秉持客觀、公正、保密，並重視學生心理輔導，才能有效遏止霸凌，重建友善校園。

學生長期處於「邊緣狀態」，校園安全與學習成效皆受威脅。台灣校園應建立更完善的早期預警系統，主動關懷、輔導，甚至連結社福資源，協助學生脫離困境。及早介入，不僅能保護學生，更能營造友善、包容的學習環境，提升整體教育品質。

家長在校園霸凌防治中扮演關鍵角色。應主動關心孩子在校狀況，鼓勵他們勇敢表達。若發現異狀，切勿輕忽，應積極與學校溝通，共同擬定解決方案。及早介入，才能有效遏止霸凌，保護孩子身心健康。