同儕壓力下的霸凌參與者，往往內心掙扎。輔導首重建立安全感，鼓勵學生坦承內心掙扎，並理解霸凌行為的後果。透過團體輔導，學習同理心與溝通技巧，重建自信，最終擺脫同儕壓力，做出正確選擇。

霸凌者，並非天生惡魔。研究顯示，他們常有自卑感，渴望權力與控制，藉此掩蓋內心的脆弱。此外，缺乏同理心、衝動易怒也是常見特徵。了解這些心理，才能更有效預防與處理校園霸凌，為台灣學子打造更友善的學習環境。

學校處理加害者，不應只著眼懲處，更需重視教育。台灣校園應建立完善輔導機制，協助加害者反思行為，學習同理心與責任感。同時，受害者權益也應受到保障，透過適當的修復式正義，促進雙方和解，重建校園安全與信任。

霸凌調查，攸關受害者權益與校園安全。調查程序應包含：釐清事件、訪談相關人、蒐集證據、分析評估。原則上，秉持客觀、公正、保密，並重視學生心理輔導，才能有效遏止霸凌，重建友善校園。