面對學生以「好玩」為藉口，反覆以外號羞辱同學，教師應嚴肅處理。首先，明確告知其行為已構成霸凌，並非玩笑。接著，引導學生同理受害者感受，反思自身言行。最後，建立明確的班級規範，並適時介入，避免類似事件再次發生。

校園霸凌調查，心理師的專業不可或缺！台灣校園複雜的霸凌情境，需要心理師協助釐清受害者與加害者的心理狀態，提供更全面的評估與支持。唯有同步合作，才能有效遏止霸凌，保護學生的身心健康。

面對校園霸凌，教師首要任務是穩定局勢，避免家長對立情緒惡化。 應保持中立，耐心傾聽雙方家長，並以客觀證據為基礎溝通。 建立信任，提供支持，引導家長理性思考，共同為孩子營造安全友善的學習環境。 尋求專業協助，必要時聯繫輔導資源，協助化解衝突。

生活課程是處理霸凌議題的絕佳場域！透過情境模擬、角色扮演，引導學生辨識霸凌行為，學習同理心與溝通技巧。結合在地案例，深化對霸凌的理解，並鼓勵積極的旁觀者介入，共同營造友善校園，拒絕霸凌，從你我做起！

為有效遏止校園霸凌，教師的敏銳觀察至關重要。學校應定期舉辦霸凌辨識培訓，提升教師對言語、肢體、關係及網路霸凌的辨識能力。透過案例分析與情境演練，強化教師的應變能力，共同營造友善校園環境。