教師運用情境劇本引導學生討論霸凌議題，實為可行且值得鼓勵。透過角色扮演，學生能深入理解霸凌者、受害者及旁觀者的多重立場，培養同理心與辨識能力，進而促進友善校園環境。此舉不僅符合十二年國教素養導向，更能有效預防霸凌事件發生。
標籤: 角色扮演
如何設計「角色扮演」活動以引導學生反思霸凌？
透過角色扮演，讓學生化身霸凌者、受害者與旁觀者，親身體驗不同立場的感受。設計情境時，融入台灣校園常見的霸凌形式，引導學生反思行為後果，並學習同理心與解決衝突的技巧。這不僅能提升反霸凌意識，更能促進友善校園的建立。
如何在實驗教育中運用戲劇與角色扮演？
在實驗教育中，戲劇與角色扮演是啟發學習潛能的絕佳工具！透過情境模擬，學生能深入理解知識，培養同理心、溝通與解決問題的能力。台灣的實驗學校，不妨善用在地文化元素，激發孩子們的創造力與自信，打造更豐富多元的學習體驗！
如何透過戲劇或角色扮演教育學生反霸凌？
透過戲劇與角色扮演，能有效引導台灣學生理解霸凌的複雜性。模擬情境，讓學生親身體驗受害者與加害者心境，進而培養同理心，學習勇敢拒絕霸凌，並建立友善校園。
如何讓學生透過戲劇或角色扮演學習反霸凌？
透過戲劇與角色扮演，能有效提升學生對霸凌的敏感度與同理心。在模擬情境中，學生能親身體驗霸凌者的行為與受害者的感受，進而學習如何辨識、制止霸凌，並建立友善的校園環境。讓我們攜手，為孩子們打造更安全的學習空間！