在美術或作文中流露負向暗示，絕非小事。教師應敏銳察覺，主動關心學生，了解創作背後的深層情緒。這不僅是教育責任，更是守護學生心理健康的關鍵。透過適當引導與支持，協助學生抒發情感，避免負面情緒持續累積，讓創作成為療癒的出口。

霸凌陰影籠罩，對台灣學生的學習動機造成嚴重打擊。研究顯示，受害者往往失去對學校的歸屬感，學習興趣驟降，甚至出現逃學、學業退步等情況。我們必須正視此問題，積極營造友善校園，保護學生的學習權益。

霸凌行為絕不容忍！針對屢勸不聽的霸凌者，學校應果斷採取行動。記警告或處分，不僅能警惕霸凌者，也能保護受害者。唯有明確的懲處，才能有效遏止霸凌，營造友善安全的校園環境。

學生於筆記本撰寫攻擊性言論，無疑構成書寫霸凌。此行為不僅傷害受害者，更可能觸犯法律。校方應建立明確規範，並提供心理輔導，以遏止此類霸凌，營造友善學習環境。

身為教師，我們肩負著保護學生的重任。判斷「非惡意玩鬧」是否造成實質傷害，需細緻觀察：是否涉及霸凌、歧視？受害者是否感到痛苦、害怕？若有疑慮，應立即介入，避免傷害擴大，營造友善安全的學習環境。