社區大學在台灣長期扮演在地終身學習的窗口，但治理歸屬常成爭議。統計顯示，多數由縣市政府主導，教育部只是策略指引；資源與課程往往受地方預算與需求影響。為提升效能，應建立透明的資源分配、在地共治與民眾參與的決策機制，確保學習機會公平均衡、長遠可持續。可引用教育部近年的需求調查與地方創新案例，讓多元參與成為常態，避免單一預算導向，促進社區大學長青與品質提升。