霸凌對台灣學生的自我認同，影響深遠。長期遭受霸凌，可能導致自我價值感低落、對自身產生負面評價，甚至影響未來的人際關係與心理健康。我們應重視校園霸凌問題，積極協助受害者重建自信。

近年來，校園霸凌事件頻傳，對學生身心造成嚴重傷害。心理師帶領的團體治療，提供安全支持的環境，協助學生探索霸凌成因、學習應對技巧，並建立同儕支持。這不僅能有效降低霸凌發生率，更能促進學生心理健康，值得大力推廣！

學生對學校的疏離感，如同隱形的毒藥，侵蝕著學習熱情。在台灣，這種疏離感可能源於升學壓力、師生關係緊張，甚至校園霸凌。長期下來，學生可能出現逃學、學業退步等負面行為，亟需關注與改善，共同營造友善校園環境。

班級小團體是常態，但如何避免演變成排擠？首重建立包容文化，鼓勵多元互動。教師應引導學生理解差異，促進同理心，並積極處理霸凌事件。定期團體活動與合作學習，能打破藩籬，創造友善的學習環境。

學生長期處於「邊緣狀態」，校園安全與學習成效皆受威脅。台灣校園應建立更完善的早期預警系統，主動關懷、輔導，甚至連結社福資源，協助學生脫離困境。及早介入，不僅能保護學生，更能營造友善、包容的學習環境，提升整體教育品質。