教師運用情境劇本引導學生討論霸凌議題，實為可行且值得鼓勵。透過角色扮演，學生能深入理解霸凌者、受害者及旁觀者的多重立場，培養同理心與辨識能力，進而促進友善校園環境。此舉不僅符合十二年國教素養導向，更能有效預防霸凌事件發生。

近年來，校園霸凌事件頻傳，其中，特殊族群學生，如原住民及外籍配偶子女，是否更容易成為目標？數據顯示，這些學生在校園中面臨的歧視與霸凌風險確實較高。我們應正視此問題，加強校園安全措施，並推動多元文化教育，營造友善包容的學習環境，才能真正保護每個孩子的權益。

校園戲劇本應寓教於樂，若過度寫實地重現霸凌情節，恐引發觀者不安，甚至造成二次傷害。台灣校園霸凌問題嚴峻，戲劇表演應著重於探討霸凌成因、後果及解決之道，而非單純複製暴力，方能真正發揮教育意義。

為打造友善校園，學校應定期為教職員工安排霸凌防治研習。透過專業培訓，提升教師辨識與應對霸凌的能力，並建立共同的價值觀，營造零容忍的校園文化，保障學生的身心健康，讓教育回歸正軌。

身為教育者，我們肩負著塑造下一代的重任。面對校園歧視與霸凌，教師應主動提升敏感度，學習辨識隱微徵兆，並建立友善包容的班級氛圍。唯有如此，才能及時介入，保護學生，共同打造零歧視的學習環境。