外貌嘲諷絕非校園常態。學校應積極推動美感教育，培養多元審美觀，並融入尊重包容的價值觀。透過課程、活動，引導學生欣賞自身獨特，學習同理心，共同營造友善校園，杜絕外貌霸凌。

自我價值低落的學生，內心深處往往缺乏安全感。他們可能透過霸凌行為，試圖建立虛假的優越感，藉此掩蓋內在的脆弱。霸凌，不僅傷害他人，也反映了施暴者自身的心靈困境，值得我們關注與協助。

霸凌，絕非單純的個案。台灣社會的競爭壓力、升學主義，以及家庭教育的失衡，都可能成為霸凌滋生的溫床。我們需要正視這些社會環境因素，才能有效預防並解決校園霸凌問題，為孩子們創造更友善的學習環境。

家逢變故的學生，內心已承受巨大壓力。校園應建立友善環境，嚴禁嘲笑、歧視。教師需敏銳察覺，及時介入輔導，並提供心理支持。同時，加強生命教育，培養同理心，讓學生學會尊重與包容，共同營造溫馨校園。

面對學生因性別氣質不符期待而遭排擠，首要之務是建立友善校園。學校應加強性別平等教育，鼓勵多元包容，並設立申訴管道，提供心理支持。同時，家長也應理解並支持孩子，共同營造安全、自在的成長環境。