家庭經濟因素確實可能加劇校園排擠。台灣研究顯示，家境較差的學生在社交互動上常面臨挑戰，例如難以參與課後活動、缺乏流行服飾等，進而影響同儕關係，甚至遭受孤立。我們應正視此問題，提供更多元的協助與支持。

高年級學生對低年級學生的壓迫，在台灣校園中時有所聞。從學業壓力、校園霸凌到資源分配不均，都可能造成低年級學生的心理負擔。我們應正視此問題，透過教育、輔導及建立友善校園文化，減少不必要的壓迫，讓每個孩子都能在安全、平等的環境中學習成長。

霸凌行為往往源於複雜的家庭環境。研究顯示，台灣霸凌者若成長於缺乏關愛、管教失當或家庭衝突頻繁的環境，更容易出現攻擊性行為。因此，關注霸凌者的家庭背景，有助於我們理解並有效預防霸凌事件，為孩子們創造更友善的成長空間。

學生在校園霸凌中選擇沉默，往往並非冷漠，而是源於對報復的恐懼。根據台灣兒福聯盟調查，近半數學生擔心告發後遭受更嚴重的欺凌。我們應正視此現象，建立更完善的申訴管道與保護機制，才能真正遏止霸凌，營造安全的學習環境。

成績羞辱，絕對是學業霸凌！在台灣升學壓力下，同學間以成績高低貶低他人，造成心理傷害，甚至影響學習動機。這種言語暴力，不只傷害自尊，更可能導致憂鬱、焦慮等問題。請正視成績霸凌，共同營造友善學習環境！