資優生是特教生嗎？在台灣，兩者雖同屬特殊教育範疇，但定位與資源不同。教育部統計顯示，國內設資優課程的學校逐年增加，強調差異化與具挑戰性的學習任務；特教著重基本學習功能與社會適應。將資優生等同特教，等於忽視高潛力與早期介入的效益。要尊重差異、提供適性路徑，才能讓每位學生在台灣教育體系中發光發熱，實踐包容教育。
標籤: 特殊教育
學生因身心障礙而被霸凌，學校應提供哪些保護？
身心障礙學生在校園遭受霸凌，絕不容忍！學校應立即啟動保護機制：建立友善環境、提供心理諮商、加強教師培訓，並嚴懲霸凌者。唯有如此，才能保障每個孩子的受教權益，讓校園成為安全、溫暖的學習場域。
特教生在校園中遭受霸凌的情況有何特殊處理需求？
特教生在校園中遭受霸凌，處境更顯艱難。他們可能因溝通障礙、情緒調節困難，難以有效求助。因此，除了常規反霸凌措施，更需針對個別需求，提供專業輔導、社交技巧訓練，並加強師生對特教生的理解與支持，才能真正保護他們免受傷害。
若學生在特教班遭同儕歧視，學校應如何保護其學習權益？
若特教班學生遭受同儕歧視，學校責無旁貸，應積極介入。除了建立友善校園氛圍，更需落實反歧視教育，並提供心理輔導支持。同時，檢討現有制度，確保學生學習權益不受侵害，營造包容與尊重的學習環境。
學生若因學習障礙被嘲笑，學校應如何提供資源？
學習障礙學生在校遭嘲笑，學校責無旁貸！應立即啟動輔導機制，提供個別化教學、心理諮商，並加強師生對學習障礙的認知，營造友善包容的學習環境。唯有如此，才能幫助學生自信成長，發揮潛能。