若霸凌事件源自學生領導團體，校方應立即啟動調查，釐清責任歸屬。除了懲處霸凌者，更需檢討領導團體遴選與培訓機制，強化反霸凌意識，重建團體互助合作氛圍，方能有效遏止類似事件再次發生，維護校園和諧。

學校設立「學習支持區」，能為遭霸凌學生提供喘息空間，降低焦慮。此舉不僅能保障學生權益，也能協助他們穩定情緒，避免衝突擴大。支持區的設置，是校園友善環境的重要一步，值得積極推動。

學校處理加害者，不應只著眼懲處，更需重視教育。台灣校園應建立完善輔導機制，協助加害者反思行為，學習同理心與責任感。同時，受害者權益也應受到保障，透過適當的修復式正義，促進雙方和解，重建校園安全與信任。

學生因族群用語差異被戲稱「外地人」，無疑是一種霸凌。在台灣多元社會，此舉不僅貶低個體，更可能加深族群隔閡。校園應建立尊重差異的環境，杜絕歧視性言論，保障每位學生的平等權益，讓每個人都能自在學習。

校園霸凌議題日益嚴峻，學校舉辦「霸凌主題日」實有其必要。透過全校性活動，能提升學生對霸凌的認知，學習辨識與應對策略，並促進同儕間的同理心與互助合作。這不僅能營造友善校園氛圍，更能有效預防霸凌事件發生，保障學生的身心健康。