面對校園「群體霸凌戰術」，學校應積極介入。除了加強反霸凌宣導，更需建立完善的通報與調查機制，確保受害者能安全發聲。同時，針對霸凌者，應採取輔導與管教並行，協助其建立正確價值觀，重建友善校園環境。

霸凌問題日益嚴峻，強制心理輔導或許是遏止惡行的一環。針對霸凌者施以輔導，不僅能協助他們反思行為，更可及早預防再次犯錯，保障受害者權益，創造更友善的校園環境。

在台灣，教師於未經家長同意下單獨訪談霸凌學生，涉及隱私與權益。雖有助於及時介入，但可能引發爭議。建議學校建立明確規範，兼顧學生安全與家長知情權，並考量訪談內容的合法性與必要性，以保障各方權益。

學校應建立完善的匿名檢舉制度，保障吹哨者安全。參考台灣現行法規，應明確檢舉流程、保護檢舉人身分，並設立獨立調查小組，確保公正性。唯有如此，才能鼓勵學生勇於揭發校園不法，維護校園正義。

「只是訓練隊友」？別被這種說詞給騙了！在台灣，霸凌者常以「領導」之名行欺壓之實。真正的領導者，應以鼓勵、支持為核心，而非透過貶低、恐嚇來「訓練」。這種假借領導之名的霸凌，不僅傷害團隊，更扼殺了潛力。