在台灣，職場霸凌不僅傷害員工，更對學生帶來負面示範。當孩子看見老師、家長等成年人在職場中欺壓他人，會誤以為權力不對等下的暴力是常態。這不僅影響他們的人格發展，更可能助長校園霸凌，形成惡性循環。我們應重視職場反霸凌，為下一代樹立良好榜樣。

霸凌，不僅是校園毒瘤，更可能深植於學生自我認同的掙扎。台灣研究顯示，遭受霸凌的學生，往往對自我價值產生質疑，進而影響心理健康與未來發展。我們應正視霸凌與自我認同的關聯，共同營造友善校園，幫助孩子建立自信，健康成長。

校園戲劇本應寓教於樂，若過度寫實地重現霸凌情節，恐引發觀者不安，甚至造成二次傷害。台灣校園霸凌問題嚴峻，戲劇表演應著重於探討霸凌成因、後果及解決之道，而非單純複製暴力，方能真正發揮教育意義。

旁觀者為何選擇袖手旁觀？在台灣，校園霸凌事件頻傳，旁觀者沉默，往往源於多重因素。害怕成為下一個目標、擔心被報復，或是認為事不關己，都可能讓人選擇隱忍。唯有打破沉默，勇敢發聲，才能共同築起反霸凌的堅實防線。

性別刻板印象在台灣社會根深蒂固，是否加劇特定族群的霸凌風險？研究顯示，性別氣質與傳統期望不符者，如跨性別者、陰柔男性等，更容易成為霸凌目標。我們應正視此問題，推動多元包容，創造友善環境。