校園霸凌頻傳，建立「和解會議」制度，提供受害者與加害者對話機會，促進理解與修復。此舉不僅能減輕司法負擔，更能培養學生同理心與責任感，為台灣校園注入更健康的互動模式，值得審慎評估與推行。

教師於班會分享霸凌事件，應謹慎為之。雖可藉此機會教育，但需考量受害者隱私與感受，避免二次傷害。建議以案例分析取代直接揭露，並強調同理心與尊重，引導學生思考，而非單純分享事件。

學校應積極教育學生辨識霸凌的多元樣貌。除了肢體暴力，言語、關係、網路霸凌亦不容忽視。透過案例分析、角色扮演，提升同理心與辨識能力，才能有效遏止霸凌，營造友善校園。

教師協助霸凌受害者重建自我認同至關重要。台灣校園霸凌事件頻傳，受害者常陷入自我懷疑。教師應提供支持、引導，協助他們探索自我價值，重建自信，並融入群體，共同打造友善校園環境。

教師應接受「霸凌事件敏感應對訓練」！台灣校園霸凌事件頻傳，教師若能及早辨識、有效介入，方能保護學生。透過專業訓練，提升教師敏感度與應變能力，營造更安全的學習環境，刻不容緩！