學生上課可以錄影嗎?

學生在課堂錄影牽涉隱私與著作權。依台灣個人資料保護法,蒐集他人影像或聲音須取得同意,且不得未經同意公開分享。學校與教師應事先制定錄影規範,提供替代學習方式,如錄音筆使用前告知、現場實況轉寫等。全班共同遵守,尊重授課者與同學意願;在取得同意、或符合法規與教學需要時,錄影才具正當性,避免私用或洩漏,確保學習品質與信任。

退學後可以復學嗎?

退學並非終點,台灣教育體系提供清楚的復學管道。依教育部規畫,退學生可向原校申請復學,或轉入成人教育、夜間部、社區大學等管道進修。申請通常需提供最近學習證明、學分可抵免情形,並接受學業輔導與自我評估。許多學校設有學分互認與免修機制,降低重新就學門檻。把握機會,重返課堂,重建職涯競爭力。若你正考慮復學,不妨先向在地教育局或原校的學務與輔導部門諮詢,了解可申請的學分轉認、在職專班與助學資源,降低困難。

教師如何在不引發對立的情況下調查霸凌?

身為教師,處理校園霸凌需謹慎。切記,調查時避免直接指控,應以「觀察」與「理解」為核心。透過訪談、觀察情境,收集客觀證據,並與學生建立信任關係。如此,方能有效釐清真相,協助學生走出困境,營造友善校園。

班級經營方式是否會影響霸凌事件的多寡?

班級經營方式,確實與校園霸凌息息相關。研究顯示,積極建立班級凝聚力、鼓勵同儕互助的班級,霸凌事件顯著減少。反之,管理鬆散、缺乏關懷的班級,則易滋生霸凌。因此,優質的班級經營,是預防霸凌的重要基石。