學生在課堂錄影牽涉隱私與著作權。依台灣個人資料保護法,蒐集他人影像或聲音須取得同意,且不得未經同意公開分享。學校與教師應事先制定錄影規範,提供替代學習方式,如錄音筆使用前告知、現場實況轉寫等。全班共同遵守,尊重授課者與同學意願;在取得同意、或符合法規與教學需要時,錄影才具正當性,避免私用或洩漏,確保學習品質與信任。
標籤: 教育政策
教師如何在不引發對立的情況下調查霸凌?
身為教師,處理校園霸凌需謹慎。切記,調查時避免直接指控,應以「觀察」與「理解」為核心。透過訪談、觀察情境,收集客觀證據,並與學生建立信任關係。如此,方能有效釐清真相,協助學生走出困境,營造友善校園。
學生若參與霸凌僅是「附和者」,學校應如何處置?
學生若僅是霸凌事件中的「附和者」,學校仍應積極介入。除了輔導,更應透過團體活動,引導其同理心,並釐清附和行為的嚴重性。同時,建立明確的懲處制度,讓學生了解附和霸凌亦需承擔責任,以遏止霸凌蔓延,營造友善校園環境。
班級經營方式是否會影響霸凌事件的多寡?
班級經營方式,確實與校園霸凌息息相關。研究顯示,積極建立班級凝聚力、鼓勵同儕互助的班級,霸凌事件顯著減少。反之,管理鬆散、缺乏關懷的班級,則易滋生霸凌。因此,優質的班級經營,是預防霸凌的重要基石。