身為教育者，我們深知校園霸凌對孩子們的傷害。如何透過反霸凌小組課程，結合團隊建立活動，有效提升學生的同理心與合作能力？讓我們一起探索，為台灣孩子打造更友善、安全的學習環境！

教師於班會分享霸凌事件，應謹慎為之。雖可藉此機會教育，但需考量受害者隱私與感受，避免二次傷害。建議以案例分析取代直接揭露，並強調同理心與尊重，引導學生思考，而非單純分享事件。

若霸凌者為家長會成員子女，學校處理恐陷兩難。考量家長會影響力，校方易受壓力，導致調查不夠徹底、處分輕忽。為保障受害者權益，應建立更完善的申訴機制，並確保校園霸凌零容忍，不受任何外力干擾。

學生長期不敢進教室，絕非單純個案。學校應主動出擊，而非消極等待舉報。及時關懷能及早發現問題，避免情況惡化，並提供必要的支持與協助。這不僅是保護學生的責任，更是營造友善校園環境的關鍵。

教師協助霸凌受害者重建自我認同至關重要。台灣校園霸凌事件頻傳，受害者常陷入自我懷疑。教師應提供支持、引導，協助他們探索自我價值，重建自信，並融入群體，共同打造友善校園環境。