同學間的玩笑，若涉及以他人疾病為嘲諷對象，已觸及歧視性霸凌的邊緣。在台灣，這不僅是不尊重，更可能造成受害者身心受創。請謹言慎行，尊重多元，共同營造友善的學習環境。

外貌嘲諷絕非校園常態。學校應積極推動美感教育，培養多元審美觀，並融入尊重包容的價值觀。透過課程、活動，引導學生欣賞自身獨特，學習同理心，共同營造友善校園，杜絕外貌霸凌。

身為教師，處理校園霸凌需謹慎。切記，調查時避免直接指控，應以「觀察」與「理解」為核心。透過訪談、觀察情境，收集客觀證據，並與學生建立信任關係。如此，方能有效釐清真相，協助學生走出困境，營造友善校園。

引導學生建立同儕支持，避免對立，關鍵在於：強調「尊重差異」與「同理心」。鼓勵學生聆聽不同觀點，學習包容。透過團體活動，促進彼此了解，而非一味批判。引導學生將衝突視為學習機會，共同尋求解決方案，而非製造對立。

轉班後仍遭霸凌，絕非個案，更顯介入之急迫性。台灣校園應建立更完善的追蹤機制，確保學生安全。除了輔導，更需檢討霸凌成因，從根本解決問題，別讓孩子在轉班後，持續活在恐懼中。