在台灣，是否撰寫家庭背景，取決於它是否能凸顯成長動機、解決問題的能力與專業目標。若家庭經歷直接支撐這些點，且與申請科系或獎學金條件相關，適度敘述；若不相關，宜以成長經驗與具體成就取代，避免過於私密。招生指引普遍強調以自我成長與動機說明為核心，家庭背景僅為背景，不宜成為主軸。妥善運用，能展現韌性與資源動員，提升錄取與獎學金機會。整體策略是以成果與案例呈現，讓家庭因素成為支撐而非主導。
標籤: 家庭背景
霸凌者的家庭背景對其行為有何影響？
霸凌行為往往源於複雜的家庭環境。研究顯示，台灣霸凌者若成長於缺乏關愛、管教失當或家庭衝突頻繁的環境，更容易出現攻擊性行為。因此，關注霸凌者的家庭背景，有助於我們理解並有效預防霸凌事件，為孩子們創造更友善的成長空間。
教師如何處理學生之間因家庭背景不同造成的階級歧視？
身為教育者，我們應積極引導學生認識多元家庭樣貌，並鼓勵同理心。透過班級活動，例如分享家庭故事、角色扮演，促進彼此理解，減少因家庭背景差異產生的歧視。同時，建立明確的班規，嚴懲歧視言行，營造友善包容的學習環境。
學校霸凌是否與社會階級有關？
校園霸凌，看似單純的同儕衝突，實則可能深藏社會階級的影子。台灣研究顯示，家庭社經地位與霸凌發生率息息相關。貧富差距擴大，資源分配不均，無形中助長了霸凌的發生。我們應正視此議題，從根本解決，創造更公平的教育環境。