在美術或作文中流露負向暗示，絕非小事。教師應敏銳察覺，主動關心學生，了解創作背後的深層情緒。這不僅是教育責任，更是守護學生心理健康的關鍵。透過適當引導與支持，協助學生抒發情感，避免負面情緒持續累積，讓創作成為療癒的出口。

霸凌陰影籠罩，對台灣學生的學習動機造成嚴重打擊。研究顯示，受害者往往失去對學校的歸屬感，學習興趣驟降，甚至出現逃學、學業退步等情況。我們必須正視此問題，積極營造友善校園，保護學生的學習權益。

學校應建立更完善的霸凌通報系統，保障學生安全。應採匿名、多元管道，如線上表單、專線電話，並確保資訊安全與隱私。同時，建立快速反應機制，提供心理支持與輔導，才能有效遏止霸凌，營造友善校園。

學校應積極與外部資源攜手，共同處理校園霸凌。例如，與心理諮商師合作，提供受害者及加害者專業輔導；與社福機構合作，建立支持網絡；並邀請法律專家，協助釐清法律責任。唯有整合多元資源，方能有效遏止霸凌，營造友善校園。

面對權勢學生霸凌，教師應秉持公正原則，切勿偏袒。首重蒐集證據，釐清事件始末，並與相關學生溝通。必要時，啟動校園霸凌防治機制，尋求輔導資源協助。唯有堅守原則，才能有效遏止霸凌，維護校園和諧。