校園霸凌頻傳，建立「和解會議」制度，提供受害者與加害者對話機會，促進理解與修復。此舉不僅能減輕司法負擔，更能培養學生同理心與責任感，為台灣校園注入更健康的互動模式，值得審慎評估與推行。

學校設置「霸凌黑名單」制度，旨在嚇阻霸凌行為。其利在於警示潛在加害者，並提供受害者保護；弊則可能造成標籤化，影響學生發展，且執行細節需謹慎，避免誤判。

實驗小學的值日制度，不僅是責任感的培養，更是團隊合作的實踐。透過明確分工與輪值，學生學習互助互信，共同維護班級整潔與秩序。這不僅是學習，更是成長的機會，值得我們持續關注與支持。

實驗小學，您關心師生心理健康嗎？完善的諮詢機制，能及早發現並協助孩子們。我們呼籲，學校應建立明確的諮詢管道，提供專業支持，讓孩子們在充滿關懷的環境中成長，家長也能安心。

實驗小學的學習護照制度，不僅是記錄學習歷程的工具，更是激發孩子自主學習動機的關鍵。透過多元評量與反思，它能幫助孩子建立自信，培養終身學習的能力。家長們，您希望孩子擁有更全面的發展嗎？