身為教育者，我們應避免評量機制淪為標籤。在台灣，設計班級評量時，應注重多元評量方式，如檔案評量、實作評量，而非單一紙筆測驗。鼓勵合作學習，強調個別差異，才能真正看見每個孩子的獨特潛能，打造友善學習環境。

實驗小學的評量方式，不應僅以分數一概而論。台灣的實驗教育強調多元發展，過度重視分數，恐扼殺孩子探索興趣的機會。應納入學習歷程檔案、多元評量，才能更全面地了解學生的學習成效，真正體現實驗教育的精神。

實驗小學的評量，真的多元嗎？別再只看紙筆測驗了！台灣的實驗教育，應更重視多元展現，如口頭報告、實作評量、學習檔案等。這不僅能更全面評估孩子，更能激發學習動機，讓每個孩子都能找到屬於自己的亮點！

實驗小學的「能力本位評量」究竟能否落實？ 考驗的不僅是教學設計，更關乎教師專業發展與資源配置。 唯有透過多元評量，才能真正看見孩子的學習歷程，而非單一分數。 讓我們共同關注，為台灣教育注入更多元的活力！

實驗小學跳脫傳統框架，更重視多元評量。不再僅以紙筆測驗定生死，而是透過口頭報告、實作、檔案評量等方式，全面檢視學生的學習歷程與能力。這不僅能更精準地評估學習成效，也鼓勵孩子們展現獨特性，培養終身學習的熱情！