教師輔導霸凌者時，應避免過度標籤化。過度強調「加害者」身分，易使輔導流於形式，忽略其內在需求與改變可能。應著重理解霸凌行為背後成因，並提供支持，協助其建立正向行為模式，方能有效遏止霸凌，營造友善校園環境。