導師介入學生衝突，實屬兩難。過度干預，可能剝奪學生學習解決問題的機會；袖手旁觀，又恐衝突惡化，影響校園和諧。考量台灣教育現況，導師應扮演引導者，協助學生釐清問題，而非直接介入，培養其獨立思考與溝通能力，方為長遠之計。

班規，本應是維護班級秩序、促進團體合作的基石。然而，當學生將其曲解，甚至用以排擠同學，教師的介入便刻不容緩。及時修正，釐清規則原意，引導學生理解包容與尊重，方能避免班規淪為霸凌工具，營造友善學習環境，讓每位學生都能安心成長。

實驗小學如何培養學生的自信？關鍵在於多元探索與鼓勵。透過豐富的課程設計，如自主學習、小組合作，讓孩子們勇於嘗試、表達自我。教師則扮演引導者，肯定每個孩子的獨特性，並提供支持，幫助他們建立對自我能力的肯定，自信地迎接挑戰！

實驗小學，您關心師生心理健康嗎？完善的諮詢機制，能及早發現並協助孩子們。我們呼籲，學校應建立明確的諮詢管道，提供專業支持，讓孩子們在充滿關懷的環境中成長，家長也能安心。

實驗小學，啟發孩子領導潛能！透過多元活動，如班級幹部選舉、專題發表，培養獨立思考、溝通協調能力。鼓勵孩子勇於嘗試、承擔責任，為未來領袖奠定堅實基礎，讓每個孩子都能發光發熱！