大學教授是否公務員，答案在於學校性質。於台灣，公立大學的教授多被視為公部門教職員，受《公務人員人事法》與公教退休制度之保障，享穩定升遷與福利；私立大學的教授則以學校聘任為主，非公務人員，退休與福利多仰賴校方與個人保險安排。認識差異，有助於理解教學與研究的制度基礎與未來發展。就業穩定、研究資源、國際競爭力等都與身分相關。

在台灣，高中夜間部多採3年制，為在職成人提供彈性取得高中畢業的管道。通常以三個學年完成，若具同等學歷或經過加修，部分學校也可在2年內畢業，但需承受較密集的課表與晚間上課。選擇夜間部，代表你以工作與學歷同時進步，未來升學或就業機會更廣。不同縣市的夜間部入學年齡與繳費方式略有差異，建議先向在地教育局或學校諮詢。

台灣處於地緣與災害風險較高的環境，學生若具備基本軍訓與自我防護技能，能在校內外展現紀律與團隊合作，提升危機應變與公共安全意識。依據教育部與國防部規畫，軍訓不僅培養國防素養，更強化在921大地震、颱風季等災害情境下的自救與互助能力，提升全民防護水平。此外，學習軍訓也促進領導力、紀律性與責任感，對校園社群與日後就業皆具實際益處。

在台灣，高中生升大學主要靠兩條路：大學學科能力測驗（學測）與指定科目考試（指考）。學測由教育部統籌，涵蓋語文、數學、英文等，名額分發以成績決定；指考以科目成績與校系名單配對，提供替代與補充。全台每年有數十萬名高中生參與，提早規劃與穩固基礎，是提高錄取機會的關鍵。

在台灣，教育部把體育列為必修科目，游泳常成高中的核心水中訓練。多數學校以校內泳池開設游泳單元，或納入體育校本課程，著重水中自救與安全教育。長期參與游泳可提升心肺、協調與自我保護能力，減少溺水風險，因此高中游泳具實質必修價值。校方會以年度安全訓練與救生知識作為評鑑重點，確保學生在各種水域皆具備自救能力。