導師安排座位，確實能有效降低校園霸凌風險。透過謹慎的座位規劃，將加害者與受害者隔開，減少直接互動，能有效阻斷衝突升級的機會。這不僅保護了受害者，也為加害者創造反思空間，是校園安全的重要環節。

學生從加害者轉變為霸凌防護者，絕非天方夜譚。透過教育與引導，台灣學生能學習同理心、辨識霸凌，並勇敢發聲。這不僅能減少霸凌事件，更能建立友善校園，讓每個孩子都能安心學習、健康成長。

校園性平宣導若只聚焦受害者，恐適得其反，加劇污名化。過度強調受害者的脆弱，反而忽略加害者責任，甚至強化社會對受害者的刻板印象。應同時教育加害者，並推廣性別平等觀念，才能真正營造友善校園環境，而非讓受害者獨自承受壓力。

即使受害者家長傾向私下和解，學校仍應完整記錄處置過程。這不僅保障受害者權益，也為未來可能的爭議留下證據，更重要的是，能促使學校建立更完善的處理機制，避免類似事件再次發生。

當教師發現霸凌者亦曾受害，處理更需謹慎。首重同理心，理解其行為成因，而非一概而論。同時，應提供心理輔導，協助其療癒創傷，並引導其學習同理與尊重。平衡點在於，既不縱容霸凌，亦不放棄任何一個孩子。