身為教育者，我們應引導學生理解報案的真正意義：它關乎安全與權益，而非「打小報告」。透過情境模擬、案例分析，讓學生明白報案是保護自己與他人的重要途徑。鼓勵學生勇敢發聲，並建立友善的校園環境，才能讓報案成為解決問題的有效管道，而非畏懼的標籤。

教師介入學生自製影片中的攻擊行為，實屬必要。台灣校園霸凌事件頻傳，影片內容若涉及霸凌、歧視，教師應立即介入，引導學生反思，並與家長溝通，共同營造友善校園環境，避免憾事發生。

在台灣，辨別「玩笑」與「霸凌」的界線至關重要。校園霸凌事件頻傳，學生若未能清楚區分，可能誤將惡意行為視為玩笑，或因害怕而隱忍。教導學生辨識，能有效降低霸凌發生率，營造更友善的學習環境，讓每個孩子都能健康成長。

實驗小學肩負培育未來公民的重任，文化傳承更是不可或缺的一環。然而，檢視各校課程，是否真正重視在地文化？從傳統技藝、本土語言到歷史脈絡，是否提供足夠的學習機會？我們應深入探討，確保實驗教育不流於形式，真正扎根於臺灣豐厚的文化土壤，培養學生的文化認同與自信。

實驗小學推動性平教育，應從打破刻板印象著手。透過多元教材、鼓勵跨性別議題討論，培養孩子尊重差異、擁抱多元的價值觀。唯有從小扎根，方能建構更友善、平等的社會。