同儕互評，能有效遏止校園霸凌嗎？研究顯示，透過學生間的互相觀察與回饋，能提升同理心，及早發現潛在霸凌行為。在台灣，導入此機制，或許能為校園帶來更友善的氛圍，減少霸凌事件的發生，值得我們深入探討與實踐。

身為老師，課堂上若聽到學生暗示「誰很煩」，絕對不能輕忽！這可能代表班級人際關係亮紅燈，甚至潛藏霸凌風險。立即關心、了解情況，適時介入輔導，才能營造友善學習環境，保護每位學生的身心健康。

身為台灣學生，我們都曾見證或經歷過「無聲霸凌」。它看似無害，卻如慢性毒藥，侵蝕著受害者的自信與心理健康。想想那些被孤立、被排擠的同學，他們內心的孤獨與痛苦，可能伴隨一生。讓我們一起正視無聲霸凌的長期傷害，學習同理心，創造友善校園！

學生持續被同儕誤會，導師介入至關重要。首先，耐心傾聽，理解學生感受。接著，引導學生表達，釐清誤會根源。最後，安排溝通機會，促進彼此理解，重建信任。導師的積極作為，能有效化解衝突，營造友善學習環境。

能力分班，這項教育政策在台灣推行多年，看似提升教學效率，卻可能加劇校園霸凌。研究顯示，分班制度易造成學生間的標籤化與歧視，進而引發霸凌事件。我們應審慎評估其影響，並尋求更友善、包容的教育模式。