學生以「冷嘲熱諷」回應受害者，其行為已遠超單純的言語衝突。這不僅是對受害者的二次傷害，更構成霸凌，甚至可能觸及法律邊緣。校方應嚴正看待，並採取積極輔導與懲處措施，以維護校園安全與尊重。

重建受害學生的信任，需要耐心與專業。學校應建立友善支持系統，提供心理諮商，並鼓勵同儕支持。同時，透明處理校園事件，避免二次傷害，逐步修復受損關係，讓學生重拾對同儕與學校的信心，重返安全學習環境。

教師在教學中融入戲劇教育，進行霸凌模擬，能有效提升學生的同理心與辨識能力。透過角色扮演，學生得以親身體驗霸凌情境，進而理解受害者感受，並學習如何應對。此舉不僅有助於預防霸凌，更能促進友善校園的建立。

面對校園霸凌，台灣學生應積極增強自我保護能力！首先，學習辨識霸凌行為，勇敢表達拒絕。其次，尋求信任的師長、家長協助，切勿獨自承受。最後，培養自信，建立良好人際關係，共同營造友善校園環境！

身為台灣學子，我們都應積極打造友善校園。學校應透過系統性培訓，賦予學生「反霸凌同儕領袖」的責任與能力。這包括辨識霸凌、介入衝突、倡議友善文化等。唯有如此，我們才能共同創造一個安全、互相尊重的學習環境，讓每個孩子都能快樂成長。