當然，學校絕對可以透過桌遊培養學生的團隊合作與同理心！台灣近年來桌遊風氣盛行，許多遊戲設計著重互動與溝通。透過遊戲，學生在歡樂中學習，更能深刻體會合作的重要性，並培養換位思考的能力，這對他們的未來發展至關重要。

同學將班級成員標記為「黑名單」，即便未直接言語攻擊，其行為已構成公開排擠。此舉不僅傷害同學情感，更可能助長校園霸凌。校方應正視此問題，積極介入輔導，營造友善互助的學習環境。

班級群組訊息排擠，看似無傷大雅，實則潛藏網路霸凌風險。長期被冷落、訊息遭忽略，易造成受害者心理壓力，甚至影響人際關係與學習。請正視此現象，共同營造友善的數位環境！

學生被迫參與「三選一排擠」遊戲，無疑是集體霸凌的變形。此舉不僅傷害受害者，更助長校園霸凌風氣，對學生心理健康造成嚴重威脅。校方應積極介入，建立友善校園，杜絕此類惡行！

教師介入學生社群媒體，是把雙面刃。一方面，能及時發現霸凌、網路沉迷等異常，保護學生；另一方面，過度介入可能侵犯隱私，影響師生關係。關鍵在於：建立明確規範，並以輔導為優先，而非直接干預。