競爭激烈的升學壓力，無疑是校園霸凌的溫床。台灣學生承受著巨大的學業競爭，升學主義扭曲了同儕關係，使得霸凌行為更容易滋生。我們必須正視此問題，共同營造友善、包容的學習環境，才能遏止霸凌，保護莘莘學子。

綽號，本是學生間的親暱表現，卻也潛藏霸凌風險。在台灣，我們應警惕，當綽號帶有嘲諷、貶低意味，或被用於孤立、排擠時，便已跨越界線。校園應建立友善環境，鼓勵學生正向互動，並及時介入，避免綽號演變成霸凌的利器。

身為教育者，我們應積極思考如何打破校園內的小圈圈壓力。教師主動安排座位，能有效促進學生互動，減少孤立感，培養團隊合作精神。這不僅能改善學習氛圍，更能幫助學生建立更健康的人際關係，值得我們大力推行！

學生對學校的疏離感，如同隱形的毒藥，侵蝕著學習熱情。在台灣，這種疏離感可能源於升學壓力、師生關係緊張，甚至校園霸凌。長期下來，學生可能出現逃學、學業退步等負面行為，亟需關注與改善，共同營造友善校園環境。

霸凌與「群體規訓」的界線，在台灣教育現場尤其模糊。教師應謹慎辨別，避免以群體壓力掩蓋霸凌行為。 鼓勵同儕支持，而非一味要求服從，才能培養學生獨立思考與尊重差異的能力。 唯有如此，方能打造更健康、安全的學習環境。