身為教育者，我們有責任培養孩子們的勇氣，使其在目睹霸凌時能勇敢發聲。透過角色扮演、情境模擬，引導學生學習拒絕霸凌的技巧，並建立支持系統。讓我們攜手，為台灣的孩子們打造一個更安全、友善的學習環境！

學生若將霸凌美化為「兄弟情誼」，顯見其對界線認知模糊。應透過情境模擬、案例分析，引導其辨識行為中的權力不對等與傷害性。同時，強調尊重、同理心，並建立正確的溝通模式，方能導正偏差，建立健康的互動關係。

數位時代，學生間的「訊息封鎖」已非罕見。在台灣，LINE群組、IG限動等平台，若未被納入，是否構成數位排擠？這不僅是人際關係問題，更關乎教育公平。我們應正視此現象，避免科技加劇社會不平等。

教師運用情境劇本引導學生討論霸凌議題，實為可行且值得鼓勵。透過角色扮演，學生能深入理解霸凌者、受害者及旁觀者的多重立場，培養同理心與辨識能力，進而促進友善校園環境。此舉不僅符合十二年國教素養導向，更能有效預防霸凌事件發生。

校園死角，如廁所、樓梯間，常是霸凌的溫床。根據台灣研究，這些隱蔽空間缺乏監管，讓霸凌者有機可乘。我們應正視校園空間設計對霸凌的影響，透過改善環境、加強巡邏，才能有效遏止霸凌，保護學生的安全與權益。