學生以「不理你」作為處罰，反映情緒調節與社交技巧不足。應鼓勵表達感受，引導溝通，而非逃避。透過角色扮演、團體討論，學習同理心與解決衝突。同時，家長與師長應以身作則，展現健康互動模式，建立安全感，協助孩子發展正向社交行為。

近年來，學生模仿網紅進行羞辱挑戰的現象，已然成為校園霸凌的新型態。此行為不僅涉及言語、肢體暴力，更可能造成受害者長期的心理創傷。我們應正視此問題，積極推動反霸凌教育，並加強對網路內容的監管，共同營造友善的學習環境。

當班級領袖涉及加害行為，處理更需謹慎。首重保護受害者，並立即通報校方。同時，考量其特殊身分，應避免公開處罰，以免造成更大傷害。應以輔導代替懲罰，引導其反思，並協助建立正確價值觀，方能有效遏止校園霸凌，維護校園和諧。

面對學生以「好玩」為藉口，反覆以外號羞辱同學，教師應嚴肅處理。首先，明確告知其行為已構成霸凌，並非玩笑。接著，引導學生同理受害者感受，反思自身言行。最後，建立明確的班級規範，並適時介入，避免類似事件再次發生。

學生之間的忌妒，若未妥善處理，極可能成為霸凌的溫床。台灣校園中，因學業、外貌或人際關係產生的羨慕與不滿，若轉化為惡意言行，便可能演變成霸凌。我們應正視此問題，建立友善校園，避免憾事發生。