班級出現「分群壁壘」？別慌！這正是培養多元理解與合作的契機。透過主題式共學、跨群組合作專案，以及鼓勵分享不同觀點，能有效打破藩籬。同時，教師應引導學生認識彼此差異，創造包容性環境，讓每個孩子都能在班級中找到歸屬感，共同成長。

近年來，校園安全議題備受關注。建立「學生行為預警系統」或許能及早發現潛在風險，提供輔導介入的機會，降低憾事發生。然而，系統的隱私權保障、標籤化疑慮，以及執行細節，皆需審慎考量，方能真正保障學生福祉。

班規，本應是維護班級秩序、促進團體合作的基石。然而，當學生將其曲解，甚至用以排擠同學，教師的介入便刻不容緩。及時修正，釐清規則原意，引導學生理解包容與尊重，方能避免班規淪為霸凌工具，營造友善學習環境，讓每位學生都能安心成長。

家庭經濟因素確實可能加劇校園排擠。台灣研究顯示，家境較差的學生在社交互動上常面臨挑戰，例如難以參與課後活動、缺乏流行服飾等，進而影響同儕關係，甚至遭受孤立。我們應正視此問題，提供更多元的協助與支持。

校園霸凌頻傳，為保障學生權益，學校應公開反霸凌專責窗口與流程。透明化機制能有效嚇阻霸凌行為，並提供受害者明確求助管道，促進友善校園環境。