—

想像一下：小明只是在旁嘻笑，並未動手，卻也目睹同學被霸凌。學校該如何處置這位「附和者」？

根據台灣現行法規，即使是附和者，也可能因其行為助長霸凌氣焰，而需負起責任。學校應：

1.**釐清角色：** 深入了解小明在事件中的參與程度。
2. **輔導教育：** 透過心理諮商、生命教育，引導其同理心。
3. **適當懲處：** 依校規給予適當處分，傳達零容忍訊息。

霸凌防治，不容忽視任何環節。讓我們共同打造友善校園！

文章目錄

• 附和霸凌：釐清角色定位，建立早期介入機制
• 校園霸凌附和者：深入了解動機，強化同儕支持系統
• 轉化附和者：以教育為本，重建價值觀與責任感
• 預防與應對：完善校園安全網，打造零容忍環境
• 常見問答
• 簡而言之

附和霸凌：釐清角色定位，建立早期介入機制

當校園霸凌事件發生，除了直接施暴者，那些在旁冷眼旁觀、甚至附和起鬨的「附和者」也扮演著關鍵角色。他們看似無關緊要，卻往往是霸凌得以持續擴大的幫兇。學校若僅僅將附和者視為「旁觀者」，輕描淡寫地處理，無疑是錯失了早期介入、遏止霸凌的良機。我們必須重新審視附和者的角色定位，並建立更完善的處置機制，才能有效保護所有學生。

首先，釐清附和者的角色，不能一概而論。他們可能出於從眾心理、害怕成為下一個目標，或是單純缺乏同理心。因此，學校應透過訪談、問卷調查等方式，深入了解附和者的動機與心理狀態。針對不同的情況，給予不同的輔導與教育。例如，對於因害怕而附和的學生，應著重於建立其自信心與安全感；對於缺乏同理心的學生，則應加強生命教育與情緒管理課程。

其次，建立早期介入機制至關重要。學校應設立明確的通報管道，鼓勵學生勇敢站出來，揭露霸凌事件。同時，學校老師、輔導老師應加強巡視，及早發現潛在的霸凌苗頭。當發現附和行為時，不應立即給予懲罰，而是應先進行個別輔導，了解其行為背後的成因。早期介入，才能避免附和者在錯誤的道路上越走越遠。

最後，學校應建立一套完善的處置流程，包含：

• 明確的處置標準： 針對不同程度的附和行為，制定相應的處置措施，如口頭警告、輔導、社區服務等。
• 多元的輔導資源： 提供心理諮商、團體輔導等多元資源，協助附和者重建正確的價值觀。
• 家長參與： 邀請家長共同參與輔導，建立家庭支持系統。
• 持續追蹤： 定期追蹤附和者的行為表現，確保其不再參與霸凌事件。

唯有透過這些措施，才能有效遏止校園霸凌，營造一個安全、友善的學習環境。

校園霸凌附和者：深入了解動機，強化同儕支持系統

校園霸凌事件中，除了直接施暴者，那些看似無害的「附和者」往往扮演著更複雜的角色。他們可能出於害怕被孤立、渴望融入群體、或是單純的旁觀心態，而選擇默許甚至協助霸凌行為。然而，這些附和者的存在，卻如同火上澆油，加劇了受害者的痛苦，並營造出霸凌得以猖獗的環境。學校若僅將附和者視為無關緊要的角色，無疑錯失了介入干預、重建校園友善氛圍的良機。

要有效處理附和者的行為，首先需要深入了解他們的動機。學校可以透過以下方式，探究附和者內心的想法：

• 匿名問卷調查： 了解學生對於霸凌事件的看法，以及他們在其中扮演的角色。
• 個別訪談： 與附和者進行深入的對話，傾聽他們的心聲，並了解他們參與霸凌的原因。
• 團體輔導： 針對附和者舉辦團體輔導，引導他們反思自己的行為，並學習如何建立健康的同儕關係。

透過這些方式，學校可以更全面地掌握附和者的心理狀態，進而制定更有效的輔導策略。

除了了解動機，強化同儕支持系統也是關鍵。學校應積極營造友善、包容的校園文化，鼓勵學生互相支持、互相尊重。具體的做法包括：

• 推動反霸凌宣導活動： 透過戲劇、影片、講座等方式，讓學生了解霸凌的危害，並學習如何辨識和制止霸凌行為。
• 建立同儕支持團體： 培訓學生擔任同儕輔導員，協助解決同學間的衝突，並提供情感支持。
• 鼓勵學生勇敢發聲： 建立暢通的申訴管道，鼓勵學生勇敢揭發霸凌事件，並承諾保護檢舉者的隱私。

最終，學校的目標不僅是懲罰附和者，更是要幫助他們建立正確的價值觀，並成為校園中的正面力量。透過深入了解、積極輔導、以及強化同儕支持系統，學校才能有效遏止霸凌，營造一個安全、友善的學習環境，讓每個學生都能健康快樂地成長。

轉化附和者：以教育為本，重建價值觀與責任感

面對校園霸凌，若學生僅是「附和者」，學校的處置不應僅止於懲處，更應著重於教育與價值觀的重建。這些附和者往往缺乏獨立思考能力，容易受到同儕壓力影響，甚至誤以為附和行為是融入群體的捷徑。因此，學校需要提供一個安全的環境，讓學生能夠反思自己的行為，並學習如何辨別是非對錯，培養獨立思考的能力。

教育的核心應是培養學生的責任感與同理心。學校可以透過多元的教學方式，例如：

• 角色扮演：讓學生模擬霸凌事件中的不同角色，體驗受害者、加害者與旁觀者的感受。
• 案例分析：分析真實的霸凌案例，引導學生思考事件的起因、發展與後果。
• 團體討論：鼓勵學生分享自己的想法與感受，學習尊重不同的意見，並建立積極的溝通模式。

透過這些活動，學生可以更深刻地理解霸凌行為對他人的傷害，進而培養同理心，並學會為自己的行為負責。

除了課堂上的教育，學校也應建立完善的輔導機制。對於附和者，學校應提供個別輔導，協助他們釐清內心的困惑與掙扎，並引導他們建立健康的價值觀。同時，學校也應鼓勵學生主動尋求協助，並提供匿名舉報管道，讓學生在安全無虞的環境下，勇敢地站出來制止霸凌行為。

最終目標是轉化附和者，使其成為積極的倡導者。學校可以鼓勵學生參與反霸凌宣導活動，例如：舉辦反霸凌海報設計比賽、拍攝反霸凌短片等。透過這些活動，學生不僅可以提升對霸凌的認知，也能學習如何以積極的方式，影響身邊的人，共同營造一個友善、包容的校園環境。唯有如此，才能真正根除霸凌，讓每個學生都能在安全、健康的環境中成長。

預防與應對：完善校園安全網，打造零容忍環境

面對校園霸凌，我們不能僅僅滿足於事後處理，更應著重於建立堅實的預防體系。對於僅是「附和者」的學生，學校應採取更細緻的處置方式，而非一概而論。這不僅關乎受害者的權益，也關係到整體校園文化的健康發展。我們需要一套完善的機制，讓學生明白附和霸凌的後果，並引導他們走向正向的價值觀。

首先，學校應建立明確的霸凌定義與處置標準，並向全體師生宣導。這包括：

• 明確界定「附和者」的行為，例如：嘲笑、起鬨、旁觀而不制止等。
• 制定針對「附和者」的處置措施，例如：輔導、社區服務、停學等，並依據情節輕重區分。
• 建立匿名通報管道，鼓勵學生勇敢站出來，揭發霸凌行為。

透過清晰的規範，讓學生清楚知道哪些行為是不可接受的，並了解附和霸凌的嚴重性。

其次，輔導與教育是關鍵。對於「附和者」，學校應提供個別或團體輔導，協助他們了解霸凌對受害者的影響，並反思自己的行為。同時，透過生命教育、品格教育等課程，培養學生的同理心、尊重他人、以及拒絕霸凌的能力。更重要的是，鼓勵學生積極參與反霸凌活動，例如：製作反霸凌海報、舉辦反霸凌話劇等，讓他們成為校園安全的守護者。

最後，家長合作不可或缺。學校應與家長建立良好的溝通管道，定期舉辦家長座談會，分享校園霸凌的現況與預防措施。當學生涉及霸凌事件時，學校應及時與家長聯繫，共同協助學生改正錯誤。透過學校、家庭、社會三方的共同努力，才能真正打造一個零容忍霸凌的校園環境，讓每個孩子都能在安全、友善的環境中健康成長。

常見問答

好的，針對「學生若參與霸凌僅是『附和者』，學校應如何處置？」這個議題，以下提供四個常見問題的解答，並以說服性的專業口吻呈現：

**學生若參與霸凌僅是「附和者」，學校應如何處置？常見問題與解答**

1. **問題：附和者真的有錯嗎？他們只是跟著起鬨而已？**

**解答：** 當然有錯。霸凌之所以能發生，往往仰賴著「附和者」的推波助瀾。即使附和者沒有直接動手，他們的嘲笑、鼓掌、或默許，都會強化霸凌者的行為，並對受害者造成心理傷害。根據《性別平等教育法》及《校園霸凌防治準則》，任何形式的參與，都可能構成霸凌行為。學校有責任教育學生，即使是附和，也可能成為霸凌的幫兇，並承擔相應的責任。

2. **問題：對附和者處罰會不會太嚴厲？他們只是跟著別人而已，不應該被過度懲罰吧？**

**解答：** 處罰的目的是為了教育，而非懲罰。學校對附和者的處置，並非僅僅是為了懲罰，更重要的是引導他們反思自己的行為，並學習如何做出正確的選擇。處置方式會根據附和的程度、頻率、以及造成的影響而有所不同，例如：輔導、口頭警告、書面反省、參與反霸凌課程、甚至停學等。重點是，透過這些處置，讓附和者了解霸凌的嚴重性，並學習同理心和尊重他人。

3. **問題：學校應該如何處理附和者的行為，才能有效預防霸凌？**

**解答：** 學校的處置應採取多管齊下的策略。首先，**加強宣導教育**，讓學生了解霸凌的定義、類型，以及附和行為的危害。其次，**建立友善校園文化**，鼓勵學生互相尊重、包容，並勇於制止霸凌行為。第三，**提供心理輔導**，協助附和者了解自己的行為動機，並學習如何處理人際關係。最後，**建立完善的通報機制**，讓學生可以安心地向學校反映霸凌事件，並獲得及時的協助。

4. **問題：如果我的孩子是附和者，我該怎麼辦？**

**解答：** 您的角色非常重要。首先，**保持冷靜，並與孩子溝通**，了解他們附和的原因。其次，**鼓勵孩子反思自己的行為**，並讓他們了解霸凌對受害者的傷害。第三，**與學校保持聯繫**，共同協助孩子改善行為。第四，**以身作則**，在日常生活中展現尊重、包容的態度，並教導孩子如何建立良好的人際關係。最後，**尋求專業協助**，例如：心理諮商師或社工，協助孩子處理情緒困擾，並學習正確的應對方式。

希望以上解答能幫助您更深入地了解學校在處理附和者霸凌行為時的考量與做法。 讓我們共同努力，為孩子們打造一個更安全、更友善的學習環境。

簡而言之

總而言之，校園霸凌防治，不應僅止於懲處，更需重視教育與輔導。針對附和者，學校應提供適當引導，協助其建立同理心與責任感，方能有效遏止霸凌，營造友善學習環境，守護每個孩子的成長。 本文由AI輔助創作，我們不定期會人工審核內容，以確保其真實性。這些文章的目的在於提供給讀者專業、實用且有價值的資訊，如果你發現文章內容有誤，歡迎來信告知，我們會立即修正。