校訂課程，又稱在地化課程，是指學校或地方教育機構在符合國家課程綱要宗旨與精神的前提下，考量在地產業、文化、社會、自然環境及學生需求等特色，自主規劃、設計與實施的課程。其核心在於回應在地脈絡，讓學習內容與學生生活經驗產生連結，提升學習的意義與成效。
探討「什麼是校訂課程？」至關重要，因為它直接關係到學生的學習品質與未來發展。透過校訂課程，學校能夠擺脫過往統一、制式的教育模式，將教育資源更有效地結合在地優勢，培養出具備在地認同感、能與地方共榮共生的下一代。同時，這也是落實教育平權、縮小城鄉差距，並賦予學校更多自主性以回應瞬息萬變社會需求的重要途徑。
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校訂課程：提升學習成效的關鍵策略
校訂課程，簡而言之，便是學校根據自身獨特的學生群體、地理位置、文化背景及國家課程綱要的彈性空間，精心設計並實施的、更具在地化與前瞻性的教學計畫。 它不是一成不變的教科書複製，更不是隨意的課程增減，而是一個動態且系統化的歷程，旨在連結學生的真實生活，激發學習動機，並最終達成國家教育目標。 試想，南部的孩子可能更需要在地文史的探索，而東部的學生也許對生態保育有著更深厚的興趣；又或者，面對快速變遷的數位時代，學校需要引導學生掌握關鍵的數位素養與批判性思考能力。 校訂課程正是回應這些在地需求與時代挑戰的最適宜解答，它讓學習不再是單向的知識灌輸，而是師生深度互動、共同建構意義的過程。 透過校訂課程，我們能期待：
- 課程內容更貼近學生需求與興趣，真實引發求知慾。
- 學習方式更多元、更具啟發性，例如結合實地考察、專題探究、跨領域合作等。
- 培養學生的核心素養，使其具備因應未來社會變遷所需的獨立思考、解決問題、協作溝通等能力。
- 校內教學資源的優化配置，讓有限的資源發揮最大效益。
因此，積極且有策略地發展校訂課程，已成為提升台灣學生整體學習成效、培養具備國際競爭力與在地關懷的下一代的關鍵策略。
校訂課程如何因應台灣教育現況與學生的需求？
校訂課程是學校展現其獨特性與在地化的重要基石，更是回應台灣教育現況與學生多元需求的關鍵。面對快速變遷的社會與全球化趨勢，校訂課程能彈性地融入教育部「十二年國民基本教育課程綱要總綱」的精神[[3]]，並依循「彈性學習課程之規劃原則」進行設計，確保課程內容與學生的學習發展需求及既有經驗緊密扣合[[2]]。藉由校訂課程，學校得以將：
- 國際教育等重要議題有效融入，提供教師清晰的實作指引，培育具備全球視野的下一代[[1]]；
- 本土教育的關懷與傳承；
- 創新思維與多元媒材的結合，引導學生進入深度思維與實踐的歷程。
如此，校訂課程便能成為塑造在地特色、滿足學生個別差異、並為其未來發展奠定堅實基礎的強大引擎。
常見問答
1. 什麼是校訂課程？
答：在台灣教育體制中，校訂課程是學校在遵循教育部發布的課程綱要與核心素養框架的前提下，依據自身學群特性、學生需求、地方資源與社區文化，對課程內容、教學策略與評量方式進行調整、增補或重新組合，形成具地方與校本特色的課程。它不是脫離國家標準的自我設計，而是以國家標準為骨幹，結合在地情境與學校定位。自108課綱實施以來，校訂課程更強調跨領域學習與實踐性。
2. 台灣情境下，校訂課程如何實作與評量？
答：首先以課綱與學校定位為框架，進行需求與資源診斷，設計校訂課程的學習領域、單元與核心能力；再依在地資源、師資與學生差異，規劃教學活動與多元評量方式，確保與核心素養及跨領域能力對齊，常見評量包括形成性評量、單元評量與成果展現。實作需經校內審議與區域教育主管機關（如縣市教育局/教育部課程審查）核可與監督，確保符合國家課綱，同時保留地方特色，並透過年度檢討與修正持續提升成效。
綜上所述
總而言之，校訂課程是翻轉教育、培養自主學習力的關鍵鑰匙！別再讓課程一成不變，積極參與、了解校訂課程，您的孩子將更有能力應對瞬息萬變的未來。一同為臺灣教育注入新活力吧！ 本文由AI輔助創作，我們不定期會人工審核內容，以確保其真實性。這些文章的目的在於提供給讀者專業、實用且有價值的資訊，如果你發現文章內容有誤，歡迎來信告知，我們會立即修正。
中央大學數學碩士，董老師從2011年開始網路創業，教導網路行銷，並從2023年起專注AI領域，特別是AI輔助創作。本網站所刊載之文章內容由人工智慧（AI）技術自動生成，僅供參考與學習用途。雖我們盡力審核資訊正確性，但無法保證內容的完整性、準確性或即時性且不構成法律、醫療或財務建議。若您發現本網站有任何錯誤、過時或具爭議之資訊，歡迎透過下列聯絡方式告知，我們將儘速審核並處理。如果你發現文章內容有誤：點擊這裡舉報。一旦修正成功，每篇文章我們將獎勵100元消費點數給您。如果AI文章內容將貴公司的資訊寫錯，文章下架請求請來信(商務合作、客座文章、站內廣告與業配文亦同):[email protected]